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初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之變異基因

變異基因 在一定的條件下基因也可以從原來的存在形式突然改變成另一種新的存在形式，就是在一個(gè)位點(diǎn)上，突然出現(xiàn)了一個(gè)新基因，代替了原有基因，這個(gè)基因叫做變異基因。 于是后代的表現(xiàn)中也就突然地出現(xiàn)祖先從未有

2018-05-01   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之變異原因

變異原因 輻射過量的輻射會(huì)引起基因突變;還有人為因素是時(shí)間的因素在不斷的復(fù)制過程中可能會(huì)發(fā)生一些錯(cuò)誤，引起突變等等。 俄羅斯科學(xué)院基因研究所科研人員找到了DNA分子中最脆弱的位置，這些位置在細(xì)胞核中與核質(zhì)

2018-05-01   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之變異好處

變異好處 變異是指生物體子代與親代之間的差異，子代個(gè)體之間的差異的現(xiàn)象。生物有機(jī)體的屬性之一。變異分兩大類，即可遺傳變異與不可遺傳變異。 比如說雜交水稻，三倍體無籽西瓜，八倍體小黑麥等，多數(shù)采用人工方

2018-05-01   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之動(dòng)脈類型

動(dòng)脈類型 動(dòng)脈硬化是動(dòng)脈的一種非炎癥性蹭，可使動(dòng)脈管壁增厚、變硬，失去彈性和管腔狹校 1、類型 脈硬化有三種主要類型： 1.細(xì)小動(dòng)脈硬化 2.動(dòng)脈中層硬化 3.動(dòng)脈粥樣硬化。 動(dòng)脈硬化是隨著人年齡增長(zhǎng)而出現(xiàn)的血管

2018-05-01   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之動(dòng)脈系統(tǒng)

動(dòng)脈系統(tǒng) 心血管系統(tǒng)是一個(gè) 密閉 的管道動(dòng)力系統(tǒng)。動(dòng)脈始于心室，由大到小，逐級(jí)分支，如樹枝狀遍布全身，將血液輸送至毛細(xì)血管。 動(dòng)脈血壓較高，血流較快，因而管壁較厚，富有彈性和收縮性等特點(diǎn)。按其結(jié)構(gòu)和功能

2018-05-01   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之物質(zhì)流和能量流

1、食物鏈和食物網(wǎng)： (1)食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，生物為了獲取能量而捕食其他生物形成的食物聯(lián)系叫食物鏈。(食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，終點(diǎn)為消費(fèi)者。) (2)食物網(wǎng)：在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)

2018-05-01   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之動(dòng)物細(xì)胞

動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 動(dòng)物的細(xì)胞包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等。 植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞比較 1、相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，都有線粒體。 2、不同點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡，動(dòng)物細(xì)胞沒有。 觀

2018-05-01   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之生態(tài)系統(tǒng)

生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力和生態(tài)破壞 1、生態(tài)平衡：在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的，形成一種動(dòng)態(tài)的平衡。 2、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，其生物種類和數(shù)量越

2018-05-01   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之生物知識(shí)點(diǎn)記憶口訣匯總

序號(hào) 生物知識(shí)點(diǎn)記憶口訣匯總 1 生物知識(shí)點(diǎn)記憶口訣（1） 2 生物知識(shí)點(diǎn)記憶口訣（2） 3 生物知識(shí)點(diǎn)記憶口訣（3） 4 生物知識(shí)點(diǎn)記憶口訣（4） 5 生物知識(shí)點(diǎn)記憶口訣（5） 6 生物知識(shí)點(diǎn)記憶口訣（6）

2018-05-01   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之生物知識(shí)點(diǎn)記憶口訣(6)

柿樹科 單葉全緣常互生，雌雄常異花單性。宿存花萼果期大，花冠旋轉(zhuǎn)3-7。 雄蕊基生倍數(shù)生，子房上位有多室。漿果種子有薄皮，柿與君遷味道鮮。 木犀科 木本植物對(duì)生葉，兩性花冠無托葉。圓錐聚傘頂或腋，花萼花冠常

2018-05-01   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之生物知識(shí)點(diǎn)記憶口訣(5)

葡萄科 藤本攀援憑卷須，聚傘傘房穗花序。枝條有棱或條紋，莖節(jié)增大具關(guān)節(jié)。 互生單葉或復(fù)葉，托葉貼柄有或缺。兩性單性花整齊，萼裂45或37。 花瓣同數(shù)基合生，雄蕊花瓣相對(duì)生。子房上位為漿果，種子堅(jiān)硬胚乳多。

2018-05-01   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之生物知識(shí)點(diǎn)記憶口訣(4)

懸鈴木科 落葉喬木有星毛，樹皮蒼白大片脫。冬芽包于葉柄下，直到早春隨風(fēng)落。 長(zhǎng)柄互生葉掌裂，雄雌花序不同枝。聚合堅(jiān)果為球形，枝頭搖曳如懸鈴。 一美二英三法國(guó)，數(shù)球種類即分明。 薔薇科 多具托葉葉互生，薔薇

2018-05-01   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之生物知識(shí)點(diǎn)記憶口訣(3)

種子植物科特征歌 蘇鐵科 常綠木本棕櫚狀，樹干直立不分枝。葉片螺旋生干頂，羽狀深裂柄宿存。 雌雄異株花單性，大小孢子葉不同。種子無被核果狀，種皮三層多胚乳。 銀杏科 單屬單種古孑遺，落葉喬木莖直立。枝分長(zhǎng)

2018-05-01   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之生物知識(shí)點(diǎn)記憶口訣(2)

酮體： 酮體一家兄弟三，丙酮還有乙乙酸，再加 -羥丁酸，生成部位是在肝， 肝臟生酮肝不用，體小易溶往外送，容易攝入組織中，氧化分解把能功。 關(guān)于尿的形成： 一條小管彎又長(zhǎng)，末端頂個(gè)腎小囊;囊中有個(gè)腎小球，動(dòng)

2018-05-01   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之生物知識(shí)點(diǎn)記憶口訣(1)

氨基酸分類： 天冬谷，賴精組，苯丙色酪芳香族。詩書半擔(dān)兩岸有，干餅限量一鋪無。 [注]天冬、谷是酸性，賴、精、組是堿性。苯丙、色、酪有苯環(huán)。絲、蘇、半胱、蛋、天冬酰胺、谷酰胺有極性，甘、丙、纈、亮、異亮

2018-05-01   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之動(dòng)脈功能關(guān)系

動(dòng)脈功能關(guān)系 心臟規(guī)律地舒縮，將血液斷續(xù)地射入動(dòng)脈，心臟收縮時(shí)大動(dòng)脈管徑擴(kuò)張，而心臟舒張時(shí)，大動(dòng)脈管徑回縮，故動(dòng)脈血流是連續(xù)的。中動(dòng)脈中膜平滑肌發(fā)達(dá)，平滑肌的收縮和舒張使血管管徑縮小或擴(kuò)大，要調(diào)節(jié)分配

2018-05-01   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之動(dòng)物的行為

動(dòng)物的行為 一、動(dòng)物行為的主要類型 覓食行為：如蜘蛛織網(wǎng)等； 防御行為：對(duì)維持個(gè)體生存和種族繁衍十分重要； 生殖行為：能夠是動(dòng)物的子代數(shù)量增加，有利于種群的繁衍； 社群行為：指同種生物個(gè)體之間除

2018-01-16   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 一、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性 ⒈動(dòng)物和植物的主要區(qū)別之一是動(dòng)物能夠通過運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)地、有目的地迅速改變其空間位置。陸生動(dòng)物中的鳥類和昆蟲能夠飛行和滑翔。 ⒉動(dòng)物通過運(yùn)動(dòng)主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，提高了

2018-01-16   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之生物的遺傳和變異

2018-01-16   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之生物的生殖與發(fā)育

2018-01-16   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

2018-01-16   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之人體內(nèi)的廢物排入環(huán)境

2018-01-16   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸和能量供給

2018-01-16   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之人的食物來自環(huán)境

2018-01-16   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之人的生殖和發(fā)育

人的生殖和發(fā)育 人的生長(zhǎng)發(fā)育和青春期 ⒈女生性發(fā)育比男生早兩年。 ⒉青春期的發(fā)育特點(diǎn) 生殖器官的生長(zhǎng)發(fā)育 青春期發(fā)育：性發(fā)育：第二性征的發(fā)育 形態(tài)功能發(fā)育：身高和體重迅速增加等

2018-01-16   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之綠色植物的光合作用和呼吸作用

2018-01-16   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之綠色植物的一生

2018-01-16   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之探索生命的奧秘

探索生命的奧秘 第1章 周圍的生物世界 一、我們周圍的生物 ⒈有生命的物體叫做生物。 ⒉除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。 二、生物與環(huán)境的關(guān)系 生態(tài)因素（直接影響生物）： 非生物因素：陽光、空

2018-01-16   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之基因是顯性和隱形以及它們與性狀表現(xiàn)之間的

顯性性狀和隱性性狀 在遺傳學(xué)上，把具有一對(duì)相同性狀的純種雜交一代所顯現(xiàn)出來的親本性狀，稱為顯性性狀，把未顯現(xiàn)出來的那個(gè)親本性狀，稱為隱性性狀。 顯性基因和隱性基因 控制顯性性狀的基因，稱顯性基因，

2018-01-15   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之人的性別遺傳

伴性遺傳 伴性遺傳是指在遺傳過程中子代的部分性狀由性染色體上的基因控制，這種由性染色體上的基因所控制性狀的遺傳方式就稱為伴性遺傳，又稱性連鎖(遺傳)或性環(huán)連。許多生物都有伴性遺傳現(xiàn)象。在人類，了解最清

2018-01-15   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之基因在親自代間的傳遞

基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞傳遞 （1）受精過程與染色體變化 在受精過程中，精子(染色體數(shù)目為N)進(jìn)入卵細(xì)胞(染色體數(shù)目為N)，精子和卵細(xì)胞相融合，形成了受精卵(染色體數(shù)目為N+N=2N)�？梢�，受精卵的染色體又恢復(fù)了原來

2018-01-15   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之基因、DNA、染色體之間的關(guān)系

基因、DNA、染色體之間的關(guān)系 (1)DNA存在于細(xì)胞核中的染色體上，呈雙螺旋結(jié)構(gòu)，是遺傳信息的載體。 (2)染色體存在于細(xì)胞核中，由DNA和蛋白質(zhì)等組成，DNA是染色體的主要成分。 (3)基因是DNA上有特定遺傳信息的

2018-01-15   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之基因控制生物的性狀

基因控制生物的性狀 基因： 基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位;基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，每個(gè)DNA分子上有許多個(gè)基因;基因在染色體上呈線性排列(指細(xì)胞核內(nèi)染色體上的基因)。 ①控制生物

2018-01-15   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之生物的性狀和相對(duì)性狀

生物的性狀 生物的性狀包括:形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的特征，生理功能方面的特征，形態(tài)方面的特征和行為方式的特征! 性狀在同種生物的同一性狀常常有不同的表現(xiàn)形式。例如，人的毛發(fā)有直發(fā)和卷發(fā)，虹膜的顏色有藍(lán)色、黑色，

2018-01-15   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之細(xì)胞核中的遺傳信息載體—DNA

細(xì)胞核中的遺傳信息載體 DNA 概念： DNA也叫脫氧核糖核酸，是主要的遺傳物質(zhì)，能傳遞遺傳信息，控制生物體的形態(tài)和生理特性。 結(jié)構(gòu)： DNA的結(jié)構(gòu)像一個(gè)螺旋形的梯子，即呈雙螺旋結(jié)構(gòu)。 親子鑒定： 鑒定

2018-01-15   

初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理之人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種

人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種 (1)人工選擇育種 通過生物繁殖后代會(huì)出現(xiàn)各種變異，不斷從中選擇、繁殖具有優(yōu)良性狀的個(gè)體，從而產(chǎn)生具有優(yōu)良性狀新品種的方法，叫作人工選擇培育，如家畜、家禽的培育。 (2)

2018-01-15